【美国留学】中国留学生在美国课堂遇到的最大挑战

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越来越多的中国留学生已经深刻的体会到一点：美国的课堂充满讨论、辩论和自由提问。老师们鼓励学生根据提前布置的阅读材料自由提问、深入分析、批判性地思考和吸收前人的观点。这种教育方式背后蕴含的丰富理念至少可以归纳为两点：一、学生不仅向老师学习，而且也应该尽可能多地与同学交流并互相学习，老师绝不是学生们汲取知识的唯一途径。二、同学拥有和老师同等的提问与质疑的权利。







然而，很多来自中国的留学生并不习惯这样的理念和做法。在他们看来，学习就获取正确答案或者标准答案，而课堂讨论和互相提问始终没有直接给出一个他们想要的答案，这怎么能行?像这样的中国留学生并非少数，他们在课堂上遇到的问题也往往具有共性，不善于参与课堂讨论就是典型的问题之一。而且，他们会错误地认为美国教授不会理解或帮助国际学生解决遇到的困难。面临困难的时候，中国学生往往只知道寻找来自同一文化背景的、熟悉的对象倾诉，寻求帮助。他们忽略了非常重要的一点：不论是同文化背景还是跨文化背景，只要通过充分有效的沟通，很多问题都可以得到合理的解决。
确保在美国学习成功的三大必备能力
之前有过相关的统计，询问部分美国的教科人员两个问题关于国际学生的，他们的回答可以比较全面地代表美国老师的普遍看法。
第一个问题：在你们的课堂上，中国学生经常遇到哪些困难?
第二，你会建议中国学生提高自己的哪些技能，从而让他们在学术上获得成功?
归纳这些老师们的答案，有三种技能是所有老师都提到的：
1、良好的写作能力;2、提出问题并批判性思考问题的能力;3、良好的表达和沟通能力。




下面，我们对这三种能力进行更为详尽的分析。


★良好的写作能力
“坦率的讲，写作对每个学生来说都是一件很不容易的事情，不光中国学生觉得难，每一个学生都觉得难。我完全赞同他的这一观点。但为什么中国学生觉得写学术文章尤其难呢? 大多数中国学生学习都很勤奋刻苦，他们也很听话。我布置的任何作业他们都会尽全力完成。然而，他们只是把我告诉他们的或者书上说的写下来，他们太习惯于复述别人的观点，却不能说出自己的故事、形成自己的观点。这是最大的问题——没有自己的观点。”
是不是英语的能力限制了他们的写作水平? 英文水平确实会有所影响，但是还有更重要的两个因素：大量阅读和批判性思考的能力。在美国读书的中国学生常常抱怨教授们布置的阅读材料太多了。确实，在美国读书，每周的阅读量动辄就上百页。但是要想写得好，首先要多读。一个读过50本书的人肯定比只读过2本的人写得好。


★提出问题并批判性思考问题的能力
多位老师在回答中指出，中国学生在课上需要更主动更积极地参与，而不是被动地坐在那里听。他们需要有质疑能力，需要问问自己哪些证据可以证明或者证伪前人或者其他人提出的观点。对于中国学生习惯以考试成绩高低论优劣的思维模式，这些老师们颇有微词也颇为担心。他们认为考试分数决不是唯一尺度，学生思考能力的提高是评判学习效果重要指标。如果你的目标是创新，你的老师肯定愿意跟你一起探讨或者协助你。但是，这需要你有尖锐的看问题的眼光去质疑已有的知识，而不是重复那些别人已经发现的理论。中国学生很善于总结，但不善于批评、分析和提出自己的观点。
为什么提出问题分析问题的能力对我们如此重要? 这是因为提问让我们可以把阅读从静态的、单向的看变为动态的、双向的交流，是一个深度理解的过程。提出问题的过程，让我们可以思考所读内容的表达是否清楚明白，是否符合逻辑，是否还有其他更为恰当的传递信息的方法。这就是为什么简单的记录和抄写只能是肤浅的理解，而提问或者批评指摘才能带来深入的思考。
提问除了对理解学术文章大有裨益，对于有效的社会性交流也起着很重要的作用。首先，提问可以帮助交谈双方发现共识所在，这在协作或者团队性合作中尤其重要。其次，提问有利于控制话题的走向。还是以课堂讨论为例，通过提问可以帮助你把话题转移到自己擅长的方向上来，实现了成功的话题转移还担心自己无话可说吗?事实说明，许多中国学生觉得参与课堂讨论难也跟他们不会问问题有关。第三，提问可以让沟通的目标更加明确，让沟通的过程更加有效，可以避免鸡同鸭讲的状况。


★良好的表达和沟通能力
　　其中一位老师代表说过一个普遍问题就是，不论我怎么鼓励我的中国学生，他们就是不说话!。在我的课上，最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话，我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。中国学生只有在得了低分后才找我沟通。其实，他们应该早点来跟我讨论一下怎样才能得高分。我真的不太理解，他们似乎很少在课外与老师们接触，他们完全可以利用这些机会更好地进行沟通。